PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PUERTO RICO
COLEGIO DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA  

I.                   INFORMACIÓN GENERAL: 

Programa            :    Educación Nuclear 

Codificación del Curso :    Educación 354
                                

Título del curso       :    Evaluación, Medición y Avalúo
     (“Assessment”) en el Nivel Secundario

Horas Crédito         :    Tres (3) Créditos

Horas Contacto        :    45 horas, 1 Semestre

II.                DESCRIPCIÓN DEL CURSO: 

Estudio de los conceptos de medición, avalúo y evaluación educativa.  Análisis de las diferentes técnicas, instrumentos de avalúo y evaluación.   Práctica en la preparación, uso, corrección y administración de los instrumentos de evaluación y avalúo en el nivel secundario.  Discusión del proceso de interpretación de resultados de pruebas haciendo uso de la estadística descriptiva. 

 III.             PRERREQUISITOS:

          Educación 101 y 202

IV.             OBJETIVOS TERMINALES Y CAPACITANTES:

1.     El futuro maestro evidenciará que posee las destrezas necesarias para utilizar, diseñar y analizar los diferentes instrumentos y técnicas de evaluación y “assessment” con sus estudiantes.

2.     El futuro maestro diseñará un instrumento de medición educativa de acuerdo a su nivel y concentración.

3.     El futuro maestro reconocerá la importancia de un proceso educativo justo, abierto, equitativo y ético.   

A.    Dimensión cognoscitiva: 

1.            Describirá el concepto aprovechamiento escolar.

2.            Discutirá los principios, funciones, agentes y clases de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.            Reconocerá los diferentes instrumentos usados en la medición, la evaluación del aprendizaje y del proceso educativo.

4.            Determinará el uso efectivo de las diferentes técnicas de “assessment”.

5.            Identificará las partes de los objetivos de conducta observable.

6.            Clasificará los objetivos en cognoscitivos, afectivos y psicomotores.

7.            Identificará los diferentes tipos de reactivos en la construcción de una prueba.

8.            Definirá los tipos de  pruebas y sus características.

9.            Analizará los resultados obtenidos de una prueba.

10.        Diferenciará a través de una prueba entre los diferentes sistemas de calificaciones y la asignación de notas. 

B.    Dimensión psicomotora:

1.            Construirá algunos instrumentos de evaluación y de “assessment”.

2.            Redactará objetivos educativos con todas sus partes.

3.            Preparará una planilla de especificaciones.

4.            Diseñará una prueba de su nivel y concentración.

5.            Realizará el análisis estadístico de los resultados de una prueba utilizando la computadora.

C.    Dimensión afectiva:

1.        Reconocerá el aspecto positivo y necesario del proceso evaluativo en todo ámbito educativo.

2.        Apreciará la labor del maestro como evaluador.

3.        Aportará sus conocimientos para convertir el proceso de evaluación a uno justo, ético, objetivo y responsable.   

II.                ESTRATEGIAS: 

Durante el desarrollo del curso se usarán varias de las siguientes estrategias de enseñanza: 

§         Conferencia pedagógica. 

§         Métodos expositivo; inductivo y deductivo. 

§         Materiales audiovisuales. 

§         Talleres de trabajo. 

§         Trabajos con enfoque cooperativo 

§          Informes orales 

§         Tarea asignadas;  discusión socializada con preguntas guías y la participación interactiva de los estudiantes. 

I. MEDIOS DE EVALUACIÓN: CRITERIOS E INSTRUMENTOS  

§         Dos exámenes parciales (100 puntos cada uno) 

§         Un examen final (100 puntos) 

§         Portafolio - Proyecto especial  (100 puntos) 

El estudiante desarrollará un proyecto de evaluación relacionado con su área de concentración.  El tema a seleccionarse debe ser mediante consulta con el/la Profesor/a.  Este proyecto debe ir preparándose a medida que se discuta cada uno de los temas correspondientes durante el transcurso del semestre académico.  Se requiere una supervisión continua (assessment) de parte del profesor a través de la duración del proyecto.  El mismo incluirá entre otras, las siguientes partes: 

1.        Técnicas de “assessment” discutidas en clase.   

2.        Un diseño de diez (10) objetivos sobre una lección o unidad instruccional basado en la taxonomía cognoscitiva de Bloom. 

3.        Un plan de clase (tema, objetivos, actividades, recursos, instrumentos de evaluación, etc.) 

4.        Una planilla de especificaciones. 

5.        Una prueba con todas sus partes 

6.        Una tabulación con interpretación y análisis estadístico.

§         Asistencia:  100 puntos divididos entre el número de días de clases (28)   

                                         Ejemplo: 100 ÷ 28 = 3.57 (Cada día ausente equivale a 3.57) 

§         Informes orales de una técnica de “assessment” (100 puntos) 

I.                   RECURSOS: 

A.      Recursos Físicos 

1. Materiales

               1.  Texto – Medición, assessment y evaluación del     aprovechamiento académico

2.  Libros de texto de escuelas públicas y privadas

3.  Marco curricular del Departamento de Educación de
    PR

4.  Acetato

5.  Material impreso

6. Transparencias

7. Folleto del Departamento de Educación

a.           Documento de Estándares profesionales para los maestros de PR

b.           Documento de Estándares de Excelencia. 

2. Equipo

  1.  proyectores

2.  grabadoras

3.  computadora                 

             3. Instalaciones físicas

1.     Laboratorio de computadoras

2.     Laboratorio de LERMA

3.     Biblioteca Encarnación Valdés

B.       Recursos Humanos

1.        Profesor a cargo del curso.

II.                BOSQUEJO Y CONTENIDO DEL CURSO:

A.     Importancia y relación del proceso evaluativo en el currículo 

1.       aprovechamiento escolar

2.       currículo

3.       dimensiones del currículo (R. Tyler)

A.     Conceptos básicos

1.       medición

a.  escalas

2.       “assessment”

          a.  módulo sistemático

3.       evaluación

B.     Tipos de evaluación

a.  funciones

b.  principios

C.     Técnicas de “assessment” 

1.       preguntas

2.       reacción escrita inmediata

3.       pruebas cortas

4.       lista de cotejo

5.       diario reflexivo

6.       portafolio

7.       mapas de concepto

8.       rúbrica

9.       lista focalizada

10.   tirillas cómicas

11.   reseña de análisis crítico

12.   debates

13.   dinámicas de grupos

14.   bosquejo

15.   matriz de memoria 

D.     Técnicas de observación y otros medios para medir y evaluar el aprovechamiento académico 

1.       técnicas de observación

2.       medios de expresión propia 

E.      Tipos de prueba 

1.       aprovechamiento académico

2.       objetivos

3.       subjetivas

4.       diagnósticas

5.       normativas-estandarizadas

6.       de ejecución

A.     Los objetivos para los procesos de enseñanza-aprendizaje 

1.       importancia

2.       taxonomías

     a.     cognoscitivas

b.     afectivas

c.     psicomotoras 

3.       Integración de los diferentes tipos de objetivos

B.     Planillas de especificaciones 

1.       partes

2.       función

C.     Principios y cualidades de una prueba 

1.       pasos esenciales

a.     planificación y elaboración

b.     administración

c.     corrección

2.       cualidades

    a.     validez

b.     confiabilidad 

D.     Preparación de pruebas

 1.       Tipos de ejercicios 

a.     selección múltiple

b.     cierto y falso

c.     llenar blancos

d.    pareo

e.     preguntas 

2.       Valor en puntuación de cada tipo de ejercicio 

E.      Análisis de resultados de las pruebas 

1.       Análisis de ítems 

a.     índice de dificultad

b.     índice de discriminación

A.     Métodos de calificación 

1.       Sistemas de calificaciones 

B.     Análisis estadístico de los resultados de una prueba 

1.       Medidas de tendencia central 

a.     moda

b.     mediana

c.     media 

2.       Medidas de dispersión 

a.     rango o amplitud

b.     desviación media

c.     desviación estándar 

C.     Investigación en la sala de clases 

1.      funciones

2.      aspectos éticos

3.      aspectos metodológicos 

X.   BIBLIOGRAFÍA: 

Allen, D. (1998). Assessing Student Learning: From Grading to Undersatnding. New York: teacher College Press, Columbia Univ. 

Altavista; search: “Técnicas de Enseñanza”  Side: “Preguntas y repuestas” http://parsimoni.com 

Anastasi, A. (1992).  Psychological Testing.  New York: Mc Millan Pub. Co., Inc   

Ander – Egg, E.  Diccionario de Pedagogía.  Buenos Aires, Argentina: Editorial Magisterio.

Assessment and currículo reform.  San Francisco, Jossey- Bass, 1992. 

Bitter, G. G. (1999). Using technology in the classroom. Allyn and Bacon. 

Beyer, Barry K. How to Conduct a Formative Evaluation. Alexandria, Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development,1995  

Bridges, L. (1995).  Assessment: Continuous Learning.  Los Angeles, California. The Galef Institute: Stenhouse Publishers. 

Calvo Rodríguez, A. R. (1997). Técnicas, procedimientos e instrumentos para realizar las adaptaciones Curriculares.  Madrid: Escuela Española.   

Díaz de Grana, L. (1994).  Los objetivos  educacionales: Criterios      claves para evaluación del aprendizaje.   San Juan, PR: Editorial      de la Universidad de Puerto Rico. 

Eby, J. W. (1997). Reflective planning, teaching and evaluation for the elementary school   Columbus, Ohio C.E. Merrill. 

Enciclopedia general de la educación, Barcelona; Océano, 1999 

Evaluación Curricular: Una guía para la intervención psicopedagógica.  Madrid: Siglo veintiuno de España Editores, 1994.   

Glatthorn, A. A., (1998).  Performance assessment and standards- based curricular: the achievemnet cycle.  Larchmont, N.Y.; Eye On Education. 

Hopkins, K.D. & Stanley, J. C. (1998). Educational and Psychological Measurement and Evaluation  Englewood Cliffs, N.J. Prentice Hall, Inc. 

Kubiszyn, T. (1996). Educational Testing and Measurement, Classroom Application and Practice.  New York: Longman.  

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Puerto Rico. Departamento de Educación.  Estándares de excelencia: Programa de Bellas Artes /  Departamento de Educación.  Ed. Rev. San Juan P.R.: Departamento de Educación, 2000. 

Puerto Rico. Departamento de Educación. Estándares de excelencia: Programa de Ciencia /  Departamento de Educación. Ed rev. San Juan, P.R.: Departamento de Educación, 2000. 

Puerto Rico. Departamento de Educación. Estándares de excelencia: Programa de Educación Física / Departamento de Educación. Ed rev. San Juan, P.R.: Departamento de Educación, 2000. 

Puerto Rico. Departamento de Educación.  Estándares de excelencia: Programa de español / Departamento de Educación. Ed rev. San Juan, P.R.: Departamento de Educación, 2000. 

Puerto Rico. Departamento de Educación. Estándares de excelencia: Programa de Estudios Sociales / Departamento de Educación. Ed rev. San Juan, P.R.: Departamento de Educación 2000. 

Puerto Rico.  Departamento de Educación.  Estándares de excelencia: Programa de Matemáticas / Departamento de Educación. Ed. Rev. San Juan, P.R.: Departamento de Educación, 2000. 

Reinhartz, J. (1997). Teaching and learning in the elementary school: focus on currículo. Upper Saddle River, N.J. Merrill.

Rodríguez Irlanda, D. (2001). Medición, assessment  y evaluación del aprovechamiento académico. San Juan, PR. Publicaciones Puertorriqueñas.      

Otty, L (2001).  An introduction to statistical methods and data analysis.. Australia; Pacific Grove, CA: Duxbury. 

Salvia, J. & Ysseldyke, J. E. (1995).  Assessment.  Boston: Houghton Mifflin Compan.  

Sandoval, J. & Craig, L .F. (1998). Test Interpretation and Diversity. Washington, D.C.: American Psychological Association.  

Sharp, V. F. (1999).  Computer education for teachers.  McGraw-Hill College. 

Tyler, R. (1998). Principios basicos del currículo.  Buenos Aires, Argentina. Troquel. 

Wiggins Grant P. (1999). Assessing Student Performance: Exploring the Purpose and Limits of Testing. San Francisco. Jossey-Bass Publishers.  

          RECURSOS DE INTERNET: 

          http://ericae.net Assessment and Evaluation

          http://darkwing.uoregon.edu/~ericcem  Educational Management

http://erici.syr.edu/ithome  Information and Technology

http://www.educom.edu  EDUCOM

http://www.ed.asu.edu/coe/links/links.html  Education Links

http://www.infoguia.com  Infoguía

Revisión de este prontuario: Enero,  2007
Prof. Maribel León